Día # 5: Viernes 26 de marzo del 2010

Este es el último día, estoy un poco triste porque ya no voy a compartir más con mis compañeritas y compañero Napo alias "Salvador", pero por otro lado laga fin de semana y ¡que fin de semana!, LAAAARRRRGGGGGGOOOOOOO.

Bueno iniciamos analizando las traeas principales del educador de informática educativa como administrador del proyecto de aprendizaje, entre las cuales se pueden mencionar:

• Orientar hacia metas


• Promover el trabajo colaborativo


• Planificación (predomina el plan diario y especial atención en las crónicas).


• REsolver dudas.


• Promover autonomía.

En realidad considero que son casi las mismas funciones que hemos venido desempeñando como profesionales de informática educativa.

También llenamos los instrumentos de evaluación de la capacitación y del desempeño de la facilitadora (excelente por cierto).

Por último Mari nos terminó de evacuar más y más dudas. Gracias por eso...

Día 4: Jueves 25 de marzo del 2010

Por fin y gracias a Dios, hoy empezamos el día con una mañana soleada y alegre.

Para el día de hoy, logramos publicar nuestro proyecto (Guía de Cuarto), en el periodico digital online, poniendo en práctica lo estudiado el día de ayer.

Este es el proyecto: Conoce más sobre este proyecto

Además tuvimos la oportunidad de evacuar algunas dudas de Scratch, aprovechando el conocimiento de Mari y elaboramos un pequeño proyecto práctica. Posteriormenteanalizamos el documento "¿cómo ser un buen administrador del laboratorio de Cómputo?", lo cual nos permitió conocer un poco más sobre el ATP.
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Día #3: Miércoles 24 de marzo del 2010

Empezamos muy entusiástas, aprendiendo la manera de montar nuestros proyectos de Scratch en nuestro blog, en este caso "Mi portafolio_Mariela". Veámos a ver como me quedó...
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Día # 2: Martes 22 de marzo

Buenos días, un día más de lluvia y frío aquí en Turrialba, tod@s más concentrados que un cubito Maggui. Ja ja ja...

El día de hoy iniciamos con una reflexión que sobre las semejanzas que existen entre una receta para hacer sushi y la programación, para aterrizar en lo importante que es la didáctica de la programación, lo necesario que es dividir en problema en sus partes, porque todo es un proceso, también es importante tener claridad en lo que se quiere lograr.

Protocolo2: A través de esta actividad pude conocer un poquito más de la guía de sexto grado, cuya pregunta orientadora es: Nuevos medios de comunicación, ¿Cómo funcionan y qué debería saber la gente sobre ellos?. Considero los elementos necesarios para el desarrollo correcto de esta guía son:

• Los participantes en el proceso (docente dde grado, estudiantes y profesor de informática educativa).
• El conocimiento y acceso a recursos o herramientas tecnológicas digitales y de programación.
• Tener presente la pregunta orientadora.

Trabajamos en scratch eleborando el proyecto de sexto de manera sintetizada, para vivenciar el trabajo que elaborarán los estudiantes.

Iniciando el proceso...

Día 1: Lunes 22 de marzo del 2010.

Es un día frío y lluvioso, estamos iniciando el taller en el cual nos encontramos: Mister Napoleón, y las damicelas Mari, Patricia, Franzell, Zeida, Marta, Kattia, Yasmín, Marilin, Isabel, Rosibel, Rebeca, Krissia y yo...

Iniciamos la temática con un conversatorio donde poco a poco Mari (nuestra facilitadora) nos fue evacuando algunas duditas.... o muchas duditas. También se nos expuso las diversas experiencias de aprendizaje que ibamos a tener en el transcurso de toda esta semana y las reglas del juego.

Observamos un video que permite introducirnos en la temática de las "Guías", el cual considero es muy claro y lo podríamos utilizarlo para la sensibilización docente.

Posteriormente trabajamos en el documento Protocolo1, de manera individual y luego en grupos se hizo una síntesis del mismo, para finalizar en una plenaria donde se compartió las síntesis de cada grupo.

Me ha surgido duda en cuanto a la forma de planeamiento y en cómo implementar las guías si el laboratorio de cómputo no cumple con los requisitos tecnológicos ( Esto realmente me preocupa).